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问渠那得清如许 为有源头活水来

——記廣州二中與深圳實驗中學同課異構活動

文章來源:作者: 發布時間:2019年03月28日 点击数: 次 字體:

二中一直以來不斷進步的秘訣是什麽?是緊抓教學探索、保持思想長青。那麽,教學思想的源泉又來自哪裏呢?除了校內認真教研之外,就是與名校的同課異構活動了。

新學期伊始,我校就組織了與深實(深圳實驗學校,下同)的同課異構。2019313日,周三,我校理科科組與深實同課異構,在深圳實驗學校;2019315日,周五,我校文科科組與深實同課異構,在二中高總部。

時值初春,二中和深實的校園裏百花團簇、新綠滿眼、鳥啼蟲鳴,生機盎然而又清淨宜人。兩校上課的老師都爲對方的教學帶來了鮮活的新思想、新方法,正如這校園的春來。

本次交流活動,重在探索新課標要求下的課堂教學。事先並無約定,但雙方無論文理,都體現了落實科學素養、人文素養的特點。深實物理宋老師講到圓周運動中的汽車過橋問題,問起同學:有沒有倒拱形的橋,其有何弊端;他用到毛主席的一句“大渡橋橫鐵索寒”,當時的鐵索橋是倒拱形的,受力較之拱形橋大。二中數學的李老師講等比數列問題,以“一尺之棰,日取其半,萬世不竭”引入。地理科鍾恬老師講環境的差異性,更是引用精彩:橘生淮南則爲橘,橘生淮北則爲枳——緯度地帶性;羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關——經度地帶性……一節課,把規律講清楚只是達到了合格的標准,能把規律和生活相聯系,從生活中來、到生活中去,才是有吸引力的課,是合乎新課標精神的課;有知識、有方法之外,更應當追求有生活、有境界。

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課堂中的點點滴滴更反映出兩校老師的敬業精神與專業精神。英語科周老師講解《The Last Leaf》,爲了重點突出人性的美、讓學生學習英語的同時還領略文學性,她對比了原文和另外兩個改編文本之後,在盡量保持原文風格的前提下,進行了一定的整合、改編和刪減,最後形成上課文本。地理科老師爲了更形象地展示氣候帶的差異性,在校園裏和周邊采集了具有特征性的植物葉片——常綠闊葉、落葉闊葉、針葉……物理科老師爲了展示生活中的圓周運動,自己動手制作了許多儀器,演示過山車、賽車沖出跑道、火車軌道轉彎,無法做到的演示,拍攝了視頻以給學生豐富的認知素材。化學科老師自己設計制作原電池,一遍又一遍,精益求精,不亞于搞一次課題研究,並且把瓶瓶罐罐帶到對方學校去,真可謂“瓶瓶罐罐做實驗”了。政治老師的課堂中有新時代的案例、有曆史、有古文閱讀甚至是甲骨文的探索。

?? 课后两校老师的交流总结是思想的碰撞、主旨的提升。专门的场馆,让两校老师可以坐下来把备课、课堂、设计理念、领悟与不足等方面慢慢交流,细细回味。二中和深实是兄弟学校,兄弟间的交流素面朝天,言无不尽;无论上课的还是听课的老师都是感慨良多,收获丰厚,经历了一次教学思想的洗礼。

全校的教學反思與分享會上,幾位上課老師的代表們發言精彩。桐花萬裏丹山路,雛鳳清于老鳳聲,年輕新秀們的見解不輸骨幹教師,一樣富有獨創性,大家看到同課異構精彩的同時,更看到了二中的未來。

引用曆史張老師《第一次工業革命》課堂內容的精神:人類文明的進步是靠一個又一個“支點”撬動的。教學的進步同樣靠一個又一個“支點”的撬動——無論是我們的集體還是每一位老師。同課異構,正是這樣一個支點。教學有法,但無定法,貴在得法;貫徹了新課標精神、適合我們自己學情的,就是好方法。以前曾有人說:教師要給學生一杯水,自己要有一桶水;其實,一桶水如何能夠?一個集體、一個老師,當如一條廣納百川、綿延不絕的河流,唯有源頭活水不斷,方能奔騰萬裏、清流如許。

撰文:窦文浩